耳朵很痛。
卫道突然在这种时候,感受到一种前所未有的安静,好像周围的人都消失了。
他睁开眼,所有人都在。
上课铃在同一时间响了起来。
老师走进教室,学生分散开来,卫道还坐在板凳上。
耳朵恢复了听力,但是还是痛,他感受到一瞬间的吵闹,杂乱无章,这些声音潮水般涌来,又潮水般退去,只有他的耳朵受到了伤害,短暂的,或者,他可能很长一段时间都难以忘记,刚才那种突然而然的安静环境了。
他是难以理解这种情况的。
这不妨碍他想办法再次或者很多次让自己沉浸在这种安静里。
他很喜欢安静。
那种,好像世界真的只剩下自己的时候,比一切环境都美妙。
哐哐哐。
教鞭敲在讲台上的声音。
老师对下边的学生说:“还记得我吗昨天说了什么吗?”
许多学生异口同声回答道:“记得!”
“说了什么?”
“今天要读书!”
“今天要学习。”
“今天要念诗!”
学生们七嘴八舌说着,说着就变成讨论了。
教室里再次嘈杂起来。
卫道忍不住想捂耳朵,又吵又闹,而且痛。
老师让学生们安静下来。
“看来有同学还记得,没错,昨天我们就说了,今天上课的时候,就是要读书的。”
这节课的老师扎了一个丸子头,就暂时称呼为丸子头吧。
丸子头老师对学生的回答还算满意,她点了点头,对学生们温和笑道:“那我们现在先给自己鼓励一下,一起鼓掌,好不好?”
卫道坐在边上,觉得幼稚,他面无表情跟着学生们一起拍了拍手。
丸子头老师很高兴学生们的听话乖巧,笑眯眯地说:“那好。让你们带的东西都带上了吗?书呢?”
学生们开始翻抽屉,有的拿出了书,有的什么也没有。
卫道从包里翻出一本巴掌大小的书,这是一本家里书架上的童话书,又小又薄,很轻巧。不至于说精致,也是现在少有的旧书,连环画一样,有图有字。
周围的小孩,有书的手里都拿着比他更厚的书。
按理说,这个时候,卫道应该感到自卑。
他只是看了看自己的书,面无表情坐在那里,并希望不要抽到自己念书。
老师看了看教室的学生,果然没有抽到卫道。
这很好。
但是,不管抽到哪一个,老师都是要让学生对着自己手里的书念字的,不会不要紧,问一问周围的同学或者干脆直接问老师也可以,老师是知道的,也不会不告诉读书的学生。
他们之前也有学认字,教学的老师不够严厉,学习的过程儿戏极了,学的字也不够多。
看几个字可以,看一本书还要读出来,可能就有点困难了,对于他们这些才学了几堂课的学生来说,虽然比练习拼音简单一些,但也是半斤八两,没好到哪里去
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